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香港大学2016年的一项研究显示，和美国及英国的儿童一样，香港学龄儿童的户外运动时间比服刑人员还要少。
在新加坡，著名儿童教育家克里斯汀·陈告诉我们，玩耍遭遇了组织和文化方面的障碍，而这些障碍在亚洲及其他人口稠密的城市中也很常见：“大约80%的家庭居住在高层建筑中，户外活动便受到了限制。
即使在幼儿园，日程安排上也只允许孩子每周进行两次户外活动。
至于室内玩耍，学前课程的重点还是‘有目的’的游戏。
教育工作者在幼儿园设计任务卡时，会让孩子们有目的地去玩。
放学后，学龄前儿童参加课外强化班，几乎没有时间玩耍。
我担心的是孩子完全没有户外活动，生活中缺乏与自然的接触。
在韩国，孩子们的学校生活充满焦虑，他们压力极大，被繁重的课业和备考文化压得喘不过气来。
39岁的公关顾问权熙善是一个6岁孩子的母亲，她解释说：“家庭作业对父母来说也是很大的压力。
这是一个巨大的负担，特别是对有工作的妈妈来说。”
她表示，“教育系统内的竞争激烈，学生必须学习一些甚至并不适合他们这个年龄段的东西，如小学就要学编码和幻灯片制作。”
学业压力、作业过多、睡眠不足，韩国学生的激烈竞争已经达到了令人发指的程度，而玩耍在教育体系中是一种罕见的存在。
在韩国，超过80%的5岁儿童白天上幼儿园，放学后在私人学术培训机构（即补习班）进行第二轮学习，时间长达4小时。
当四名学生在一年内相继自杀时，韩国高级科学技术学院学生委员会发表的声明中写道：“日复一日，我们陷入了一场无情的竞争，我们感受到的只有窒息。
因为作业量过大，我们甚至都抽不出30分钟来关心那些遇到难处的同学。”
学生们叹息道，“我们再也没有无拘无束开怀大笑的能力了。”
一位韩国高中生描述了一个典型的一日安排：大约10个小时的学习，短暂的晚餐休息，然后学习到晚上10点。
一些学生随后会在家里或补习学校继续学习，一位补习班工作人员这样描述补习班：“那些设施没有灵魂，薄薄的墙壁将房间分隔开，长条形的荧光灯下，学生们都在背诵英语单词、韩语语法规则和数学公式。”
这种持续12年不间断的学业压力，最终是为了一场成败攸关的8小时全国标准化考试—Suneung考试，或称“大学学业能力考试”
。
奖品是进入一所精英大学的资格，如首尔国立大学、延世大学或韩国大学。
25岁的辛浪金说：“大多数老师都强调，如果我们考砸了，我们今后的一辈子就完了，因为考试是我们成功人生的第一步（也是最后一步）。”
她把这次考试描述为“我们生活的最终目标和最终决定因素。
我们认为，如果成功地完成了考试，那么光明的未来就会随之到来”
。
根据韩国国家青年政策研究所的数据，四分之一的学生有过自杀念头。
事实上，韩国的青少年自杀率在发达国家中排名第二。
几年来，韩国的学校体系在经济合作与发展组织的PISA测验中取得了高分，该测验考查15岁学生的阅读、数学和科学素养水平。
然而，这个测验经常招致批评，因为它强调记忆和备考，很少考查实际应用。
事实上，75%的韩国孩子上的“补习班”
，除了备考，什么也不做。
东亚地区的教育家们越来越担心他们过分执着于考试的高压教育体系将遭遇失败。
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