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女孩的母亲负责接送她去上所有的课程班，她解释了这其中的逻辑：“我也不想让我女儿这么拼命学习，但我没得选。
我们的目标是让她考上一所名牌初中。
不在重点初中读书就意味着不能被好的高中录取。
不在好的高中学习意味着不能考上一流的大学，拿着一流大学的文凭就能找到一份体面的工作，这是肯定的。
据我所知，她的一些同龄人每周上五六节数学课。”
这位母亲坦言，“我一刻也不让她松懈。
天气好的时候，她也不能跑出去玩。”
另一位中国母亲解释说：“我所有的亲朋好友都把孩子送到了课外补习班。
我也不能搞特殊，否则我的孩子就要落后了。”
北京大学社会学家郑也夫认为，中国的家长和教学机构之间存在着一种“阴谋”
，他们从孩子很小的时候就给孩子报名补习班或辅导班，还给孩子成堆的家庭作业，以此来“修理孩子”
。
“父母让孩子在很小的时候就学这么多，学这么久，这太愚蠢了。”
他表示，“孩子们长大后，很可能会对学习失去兴趣，在竞争中失去动力。”
在2013年出版的《吾国教育病理》一书中，郑也夫指出，中国缺乏诺贝尔奖获得者，这说明当下的教育正在“毁伤中国的创造力”
。
2010年12月的《华尔街日报》中，在一篇题为《中国学校考试仍不及格》的文章里，中国教育家、北大附中国际部负责人江学勤谈到了一个在中国被广泛认可的做法的危险性：“死记硬背的失败是众所周知的：缺乏社交和实践技能，缺乏自律和想象力，缺乏好奇心和学习热情。”
他补充道，“当（标准化测验）分数降低时，我们就知道，中国的学校正在往好的方向发展。”
他指出，全世界都对中国的教育体系赞赏有加，而中国人却意识到了自己的弱点，这颇具讽刺意味。
他解释说：“中国的学校非常善于让学生们备考。
因此，他们没有为高等教育和知识经济做好准备。
根据教育领域的研究，用考试来构建学校教育是一种错误的做法。
学生失去了天生的好奇心和想象力，在追求高分的过程中变得缺乏安全感和是非观。”
波士顿学院心理学研究教授、玩耍倡导者彼得·格雷教授观察到，由于许多中国学生几乎把所有醒着的时间都花在学习上，“他们几乎没有机会去创造、发挥主观能动性、开发身体和社交技能：简而言之，他们几乎没有机会玩”
。
一些西方政治家喜欢美化亚洲学校的好成绩，但正如格雷指出的：“不幸的是，随着我们越来越趋向于标准化的课程，随着我们越来越多地把孩子们的时间用在课业上，我们的教育成果确实变得越来越像亚洲国家。”
私教课程在中国蓬勃发展。
总部位于伦敦的市场研究公司Teavio预测，在2017至2021年间，中国的私教市场将以每年11%的速度增长。
2015年，一个香港辅导中心进行了一场营销活动，广告中一个小女孩在哭，标题充满嘲讽意味—“你不喜欢竞争？但竞争会找到你的！”
广告上的产品是为18个月大的孩子开设的面试培训班。
据《南华早报》2017年4月22日的报道，香港的孩子们“正变得越来越紧张、过度劳累和不快乐，而且这种状况正在给负担过重的精神科医疗服务造成损害”
。
根据香港在2017发布的一份报告，精神疾病患儿的数量正以每年高达5%的速度增长，学校和家庭中越发沉重的学业压力被认为是潜在的致病因素。
文章最后写道：“这场危机表明，香港年轻人正在努力应对这座城市的情绪高压锅。”
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