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玩耍是儿童教育的一个组成部分。
对于家长、学校和社区组织来说，玩耍时间对孩子的重要性再怎么强调也不为过。
各种形式的玩耍对儿童来说都是理想的教育和成长环境。
玩耍的好处是广泛的，也是有据可查的，包括增强执行功能、语言能力，早期的数学技能（数字和空间概念），促进社会性、同伴关系、身体发育和健康的发展，增强自我管理意识。
玩耍为成年人提供了大量的机会来培养儿童的能动性、社交情感、语言能力、执行功能、数学能力和自我调节能力，这些都是在日益复杂和重协作的世界中取得成功所必需的。
当孩子们在想象中的环境，以虚构的角色进行合作时，假装游戏会培养自我调节能力，从而提高他们对假设事件的推理能力。
玩耍剥夺是实质性的，因为玩耍对儿童的社会性、情感能力、认知能力和身体健康至关重要，从幼儿时期就开始了。
对父母来说，想让孩子将来过上幸福、成功的成年生活，最有效的方法不是让孩子在无数的活动之间穿梭转换，或是安排多个课外或学术活动，而是表现出无条件的爱：与孩子一起度过愉快的时光，一起玩耍，倾听、关心、交谈，甚至在孩子们很小的时候就给他们读故事，通过有效且长远的引导来影响他们。
帮孩子做好学前准备工作最高效的方法也许只需要很低的成本—那就是花时间和孩子一起阅读。
最基础、便宜的玩具就可以增强孩子们的创造力和想象力，如积木、球、水桶、跳绳、洋娃娃和美术用品。
昂贵的玩具也可能导致玩耍变得更被动，更少涉及身体的参与。
自由玩耍是童年必不可少的一部分。
所有的孩子都应该放下电子设备，留出充沛的时间进行自由玩耍，去创造、反思，培养韧性，释放压力。
很多玩耍不应在成人的指导下进行，而应该由儿童主导；应主张积极的玩耍，而不是像电视和电脑游戏那样的被动娱乐。
即使孩子一开始失败了，父母也应该用爱和理解来鼓励孩子们再次尝试。
当孩子们独自玩耍或与他人一起玩耍时，积极的作用要远大于消极的反馈。
在户外的自然环境中无拘无束地玩耍—与泥土、树木、草地、石头、花朵和昆虫交流—给孩子们带来创造性的灵感和身心上的益处。
孩子们应该根据自己独特的需求和技能制定一个富有挑战性和平衡性的学习计划，而不依靠压力过大、竞争激烈的一般标准，也不应把获得大学入学机会作为唯一考量。
儿童保育和教育项目应提供的不仅仅是“学术准备”
，还应培养社交和情感技能。
比起像考试成绩这样的外在动机，应该通过玩耍促进孩子的内在动机，这样可以更好地助力早期阶段的学习。
最有效的教育模式是让学生提升最近发展区内的技能，而不是靠死记硬背和被动的机械学习，而是通过自由玩耍、指导式的游戏、对话、引导、主动参与和愉快的探索来实现。
课间休息能优化孩子的社交、情感、身体和认知能力，因此是必要的。
课间休息是孩子的私人时间，不应因为学业或惩罚性原因而被剥夺。
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