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哈波宁说，“孩子们一定觉得学校是他们的家，是属于他们的。
他们非常聪明，能感受并享受充满信任的氛围。
我们为他们提供了一个环境，让他们能明白：‘这是一个我受到高度尊重的地方。
我在这里感到安全和舒适。
我是一个非常重要的人。
’我的工作是保障孩子们一直拥有这样的环境。
所以我每天都来上班。”
哈波宁亲自设计了这所北欧现代学校的大部分建筑。
这是一个由传统教室组成的网络，由宽敞的走廊、电影般柔和的灯光和暖色系连接起来，还有一间豪华（按照美国标准衡量）的教师休息室，用于喝咖啡和交流合作，附近还有一个供教师使用的桑拿浴室。
舒适的角落随处可见，沙发分散在各处，让孩子们也能在此放松休息—和朋友蜷缩在一起或沉浸在一本书里。
所有的空间都是相连的，一侧是高科技科学实验室、壁炉和毛绒沙发；另一侧是模块化的开放图书馆和杂志库，供孩子们阅读。
这也是该校的独特之处。
在最近的一次访问中，一位来自西班牙的老师在学校里待了几分钟便沉默了，几乎要哭出来。
“太美了，”
她感叹道，“在西班牙，我们的学校就像监狱。
但是这里，就像梦一样。”
一位芬兰老师听了这个故事后打趣道：“也许我们的座右铭应该改成‘来芬兰哭一场’。”
在校长办公室，哈波宁指了指墙上千奇百怪的手工雕刻木船，这些木船的形状、大小和类型各不相同。
“我是在一家商店看到的那些船，”
他回忆说，“它们可真漂亮。
我也不知道为什么，就当即决定要把它们买下来。
我把它们挂在办公室的墙上，这样一整天都能看到它们。”
“后来，我意识到了它们是什么，”
他继续说，“它们是孩子。
它们代表了一个事实：所有的孩子都是不同的，他们从不同的目的地出发，经历不同的旅程。
作为教师，我们的工作是帮助孩子们度过旅途中遇到的风暴和冒险，让他们安全而成功地融入社会和这个世界。
我的工作是为孩子们保驾护航。
这也是我每天都来上班的原因。”
我了解到，在芬兰及其他北欧国家，玩耍从一开始就“融入”
了儿童教育，因为它贯穿于整个文化。
学前班和幼儿园都是以玩为主的，孩子们通过游戏、歌曲、户外活动、对话和实践探索来学习。
数学和语言的正式学术教学直到儿童7岁时才开始，那时大多数儿童已经顺利地准备好去“解码”
这两门学科，并探索和掌握各种其他科目了。
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