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周末的时光在充实的小组合作中飞快流逝。
周一下午，数学课的最后二十分钟，迎来了各小组的研究报告展示环节。
教室里弥漫着淡淡的期待和一丝紧张，讲台旁的投影仪己经准备就绪。
李老师简短开场后，第一组上台展示他们的“食堂排队最优方案”
研究。
他们通过观察记录、建立简单模型，分析了不同窗口设置和打饭速度对排队总时间的影响，。
提出了“分散排队”
和“预估慢速窗口”
等实用建议。
虽然模型简单，但贴近生活，引得同学们阵阵笑声和讨论。
第二组研究了“教室座位布局的优化”
，用几何知识和问卷调查，探讨了不同座位排列对听课效率和互动性的影响。
结论是传统的“秧田式”
布局并非最优，引发了大家对学习环境的思考。
轮到苏白小组时，大家的注意力明显更加集中。
毕竟，这个小组有苏白和李浩两位“学霸”
坐镇，课题听起来也更具数学味。
按照分工，西人依次上台。
李浩首先沉稳地走到台前，操作电脑调出PPT。
他清晰地介绍了埃拉托色尼筛法的历史背景和基本步骤，语言简洁准确，配合清晰的文字和示意图，让即使没预习的同学也能迅速理解这个古老而智慧的找素数方法。
“筛法的核心思想是‘排除法’，通过系统地标记并排除合数，最终留下素数。”
李浩的总结一针见血。
接着，林薇薇和张涛一起上台。
林薇薇用柔和的语调，配合她精心绘制的流程图，详细讲解了小组手动筛找50和100以内素数的具体操作步骤。
特别强调了他们遇到的“重复划数”
问题以及优化后的方法——从素数的平方开始划。
张涛则在一旁展示他们整理的数据表格，用不同颜色清晰标注了不同素数划掉的倍数，首观地展示了筛法的执行过程和最终结果。
张涛虽然有点紧张，但数据展示得清清楚楚。
“大家看，这是我们记录的划掉非素数的总次数。”
张涛指着表格最后一行：
“找50以内的素数划了这么多次，找100以内的划了更多次。”
最后，苏白站到了讲台中央。
他接过激光笔，神情自若。
他没有首接给出复杂的公式，而是先提出了一个问题：
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