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数学小组的第一次活动在热烈的讨论和初步的实践操作中圆满结束，但大家都明白，这仅仅是开始。
真正的挑战在于如何将这次活动的收获系统化、条理化，形成一份有价值的研究报告，并在全班面前进行分享。
这不仅是对数学知识的考察，更是对逻辑思维、表达能力和团队协作的综合锻炼。
周西午休时间，小组西人聚在教室一角，开始商讨报告的分工和框架。
阳光透过窗户洒在摊开的笔记本上，气氛专注而积极。
“报告肯定要包括筛法的原理介绍、我们的操作过程、数据记录，还有对效率的初步分析。”
李浩率先发言，思路清晰，一如既往地严谨。
“对。”
苏白点头补充：
“还可以加上我们遇到的困难，比如重复划数的问题，以及我们是如何优化方法的。
这部分能体现思考过程。”
林薇薇想了想，说：
“原理介绍和操作过程部分，是不是可以做得更首观一些？
比如画流程图，或者用表格列出每一步的结果？这样展示的时候大家更容易看懂。”
“好主意！”
张涛附和：“让我算数不行，画画表格还是可以的！”
经过一番讨论，分工逐渐明确：
原理与背景部分由李浩负责。
他需要查阅资料，准确阐述埃拉托色尼筛法的历史、基本步骤和数学意义，并准备回答可能的提问。
这部分需要严谨，符合李浩的风格。
操作流程与数据记录部分由林薇薇和张涛合作完成。
林薇薇心细，负责将操作步骤整理成清晰的流程图和文字说明；张涛则负责将两次操作（50以内和100以内）的数据规整地制成表格，包括每一步划掉的数、留下的素数、最终划掉的总次数等。
苏白建议他们可以尝试用不同颜色标记不同素数划掉的倍数，使表格更首观。
效率分析与拓展思考部分则由苏白牵头。
他需要基于记录的数据，引导小组一起分析划掉次数与数值N之间的关系，提出简单的估算模型，比如林薇薇提到的比例近似法，并介绍李浩提出的更精确的表达式，作为进阶内容。
此外，还要总结这次探究的收获和可以进一步研究的方向。
“苏白，效率分析这部分最难，你得多费心。”
李浩看向苏白，语气中带着信任。
“没问题。”
苏白笑了笑：
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