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随着精神状态进入青春期，他做了一个新的尝试，导致一个异性恋客体选择在他的幻想中出现，他想象自己和一些女孩子一起踢足球。
在这个幻想中，他也把（那些小女孩的）头换掉了，就像他曾经在幻想中使用英雄们的头一样，这么做是为了让真实喜爱的客体变得无法辨认。
在分析过程中，他再度开始**，且频率增加，因此肌肉的抽搐随之减少，他的**幻想一步一步地发展为以下的内容：他幻想一个女人躺在他身上，后来幻想一个女人有时候躺在他上面，偶尔也躺在他下面，最后他幻想一个女人完全只躺在他下面的位置。
这些幻想中的相关**细节都与这些位置相互对应。
在菲力司身上，分析**幻想被证明是治疗抽搐的决定因素。
他曾经放弃**，导致他以其他的身体活动作为释放焦虑的途径，我们了解这些动作包括了做鬼脸、眨眼和揉眼睛、用尽各种方式过度躁动、比赛，而最后演变成抽搐。
但如果我们现在思考特定受潜抑**幻想的演变，会发现这些幻想有一部分与这些释放焦虑的动作有关，另一部分则包括了所有想要升华这些焦虑的努力。
在他热爱运动的底层，藏着同一种已证实与抽搐有关的**幻想：认同作用。
根据原初场景来看，他同时认同了**中的父亲与母亲，因此在他心里，自己不但是父母**过程的旁观者，还是一个爱的客体。
由于他相当热衷于比赛，在分析中他绝大部分时间都滔滔不绝地谈论比赛的事，因此我有丰富的资料证明在这些与比赛有关的幻想底下，有着相同的认同作用发生。
在足球等等活动中，他的对手往往是他的父亲，正威胁着要阉割他，而他必须反抗以保护自己。
球要进的目标（球门）与球场则象征着他母亲。
但其他方面，透过分析，我们甚至得以看见隐藏在同性恋倾向背后的母亲形象，就像分析到后来帮助我们了解与抽搐有关的幻想一样。
比赛与过度躁动的功能在于逃离抽搐，甚至是逃离**。
这主要是因为阉割焦虑持续复发，导致升华作用无法完全解决焦虑，也因为如此，这孩子与比赛之间的关系仍然很不稳定。
但我们发现这些**幻想也是使他对学习充满爱恨交织心态的起因，因为学习与比赛之间有着密切的关系。
一天，男老师上课时斜靠在书桌上，菲力司突然希望老师把书桌弄翻、摔烂，因此受伤。
在他心里，这象征着父母**过程有了新的版本，而他在一旁观看。
他与男老师之间的关系从一开始就在重复他与父亲的关系，这同样是潜抑的同性恋倾向所导致。
他在课堂上对每个问题的回答、他在学校写的所有作业，都代表了与父亲之间的同性恋**行为。
但无论他和母亲的原初关系隐藏得多好，我们都可以从此处的同性恋倾向背后看出来，就像他先前与比赛伙伴或对手的关系一样。
他在学校坐的板凳、男老师斜靠的那张书桌、他书写的那块黑板、教室、学校大楼——透过这些事物与男老师的关系，象征了母亲与男老师（父亲）有着**行为，就像是球所落入的目标、学校的操场、球场等等。
阉割焦虑这项重要因素抑制了他对学业与球赛的兴趣。
因此除了某些抑制之外，我们不难了解为何菲力司在校的前几年可以是一个用功的学生，因为在那段日子里，父亲因为战争的关系而不在家，至少当时与学习有关的焦虑相对较少。
父亲回家后，他开始讨厌上学。
另一方面，他后来有一段时间将他的**幻想升华到父亲命令他从事的体育活动中，其中的确有一部分是因为他在过度补偿自己的焦虑。
如同我先前所述，在他对音乐的热爱当中，我们可以发现**幻想的内容也一样在改变——这种升华作用甚至被更强烈地潜抑，但是在分析的过程中一点一滴地释放开来。
这同样是因为**幻想所引发的焦虑，导致他发展出这种更早期也更强烈的抑制。
从菲力司这个个案，我们愈来愈清楚地了解抽搐与病患的整体人格、性、精神官能症、各种面向的升华作用、性格的发展及他的社会态度之间都有着密切关联。
这些关联源自于他的**幻想；在菲力司的个案中，我们特别清楚地看见这些幻想对他的升华作用、精神官能症与人格有显著的影响。
在另一位病患身上我也发现，**幻想的影响力与形态，是导致个体发展出抽搐的主因。
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