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新工具和新技法导引出新发现。
弗洛伊德的儿童发展学说，除了对小汉斯的分析是透过督导小汉斯的父亲完成之外，主要的依据还是来自于他对成人的分析。
克莱因的作品证实了弗洛伊德对婴儿性欲、攻击欲、超我的角色以及俄狄浦斯情结的发现。
但由于她直接与儿童一起工作，而促成了许多新发现，并且从某些细节方面补足了弗洛伊德只是大致勾勒出来的前性器期（pre-genitalstages）。
这些发现，最终导致她的观点与弗洛伊德的观点有所歧异。
从一投入工作开始，她就被儿童丰富的幻想生活和内在世界所震撼，这个世界里包含了非常好和非常骇人的形象；她也看到了儿童被坏形象的存在所引发的焦虑，以及被精神病式的焦虑所困。
这样的内在世界，可以说是某些先前历史的后果。
一个小孩早在两岁半的时候就已经有了错综复杂的历史，这会显示在移情当中。
弗洛伊德发现，小孩的动力仍在成人身上运作，而克莱因在儿童和成人身上发现婴孩。
所以她的结论是，小婴孩从一开始就同时在真实与幻想中形成了强烈的客体关系。
她并不认为婴儿是被动的，只受环境所左右，只能够响应环境的影响。
她认为婴儿充满了欲望与幻想，与外在的真实经常处于互动当中。
由于婴儿的幻想充斥于早期关系中，这些关系于是被内化而形成人格的基础。
她认为弗洛伊德所描述的超我和俄狄浦斯情结，乃是早期发展的最后成果，也就是比先前更为原初的种种结构所衍生而出的后期阶段。
克莱因认为焦虑同时是发展的推动者和潜在的抑制者。
对于母亲身体的求知冲动所引发的焦虑，会让儿童将这种焦虑移转到外在世界，并赋予象征意义。
但如果这种焦虑太过强烈，也可能反过来导向抑制状态。
在此领域中一篇极具指标性的论文，便是出自克莱因之作——《象征形成在自我发展中的重要性》（TheImportanbol-FormationioftheEgo，1930）。
这是精神分析对自闭症儿童处遇的第一篇报告，在这篇报告中，她描述了一种对于象征作用近乎完全遏止的状态，随着这种状态的运作，也就剥夺了对世界的任何兴趣。
克莱因在这个领域的著作，对于认知、理智的发展和抑制提出了崭新的观点。
梅兰妮·克莱因起初试着严谨地以弗洛伊德的用语来表达她的发现，但是与弗氏观点上的某些差异，也几乎从发韧之处就显露无遗。
她观察到俄狄浦斯情结和超我的存在要比弗洛伊德所曾认定的更早，同时，她也不断强调俄狄浦斯情结极度受到早期发展的制约。
另一方面，她对女性性欲的观点也不同于弗洛伊德。
她发现小女孩和小男孩都觉察到女性的性器官及其潜力。
而她认为弗洛伊德所描述的性蕾期（phallicstage），主要是一种防卫结构。
克莱因对在儿童身上攻击欲所扮演之角色的强调，要远远超过当时所认定的程度。
譬如，她在第一篇会议论文《儿童力比多发展中学校的角色》（TheR?leoftheStheLibidioftheChild，1923）中，认为象征作用及其抑制基本上是原欲的作用，然而在处理分析材料的时候，她却描述了她对攻击欲的高度关切。
在1930年的论文当中，攻击欲的角色及随之而来的焦虑成为她关注的重心。
她对于攻击欲的观点，与弗洛伊德在1920年之后的作品中的观点相映成趣，呼应了弗氏对死之本能和原欲与毁灭力量间之基本矛盾的看法。
这种爱与恨之间的基本矛盾，在克莱因的作品当中显得愈来愈重要。
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