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二次大战的爆发使理查陷入更深的困境。
他们举家搬到乡下，哥哥跟着学校一起迁到他处。
我当时住在韦尔斯的X地，为了方便进行分析，理查和母亲被安排住在该村的一间旅馆内，离他们在战争期间的安顿之处Y地不远。
理查每逢星期六就会回家过周末。
离开家乡Z地让理查非常不开心，战争引发了他所有的焦虑，他特别害怕空袭和轰炸，总是密切注意任何有关战争的消息，也十分关注战争情势的变化。
他在分析过程中一再表现出对战争的担忧。
我为儿童另外租了一间游戏室，因为我原来用来治疗成人的住所，并不适合分析儿童。
这间游戏室有两扇门，空间相当宽敞，旁边还连着一间厨房和厕所。
理查将游戏室视为是我本人和分析的代表，所以也对这个房间有了个人的情感。
不过，这间游戏室还是有一些缺点：有时候会有女童军来使用这个房间，所以我不能把一些书、图片或是地图等物品移走；另外，这里没有等候室，也没有人会应门。
每一次与儿童晤谈时我都必须去领钥匙、开门、锁门。
理查如果早到，偶然会来迎接我，晤谈结束后，他也会等我把门锁上，再跟着我走到转角（离游戏室只有一百米左右的距离）。
如果我要到村里去采买，理查就会跟着我多走一段路，这时，虽然我免不了要跟他对话，我也不会再做任何诠释，或是谈论任何私人的话题。
事实上，我会尽量让每一次晤谈都控制在五十分钟左右，成人或是儿童都一样。
治疗过程中，理查画了一系列的图画。
他画图的方式很值得注意：没有任何预先的构想就开始画，而最后的完成品往往让他大吃一惊。
我提供各种不同的游戏素材，也提供铅笔和蜡笔让理查画画。
玩游戏的时候，他会把这些铅笔和蜡笔拿来当人，自己也有带一些玩具船。
理查想把画带回家的时候，我会跟他说，把画留下来跟玩具放在一起比较好，我们可能还会想再看一看这些画。
我从分析中一再证实，他知道这些图画对我很重要，所以就把它们当作是给我的礼物。
我对这些“礼物”
的接纳与重视，让他获得了一些肯定，并视此为修复的路径。
凡此种种，我皆于分析中做了诠释。
分析师企图保留儿童的画作所产生的肯定效果，是儿童分析师经常面临的问题；成人则多半希望能够在分析情境之外对分析师有所回馈，这跟儿童想给分析师礼物是类似的情况。
我发现要解决这个问题的唯一方法，就是去分析这些情感。
我尽可能地在每次晤谈结束后写下详细的记录，不过每次记录的详细程度仍有所不同，特别是在治疗初期，有几次的记录并不完整。
我会以引号表示患者的部分口述内容，而除此之外，我无法将他的联想及我的诠释逐字逐句地重现出来，也没有办法全部记录下来。
有时候焦虑会让理查沉默好一段时间，可分析的素材也因此减少。
患者的行为、姿势及脸部表情的细微变化，还有联想之间停顿的时间长短，都是记录当中无法描述的，而这些细节在分析中扮演相当重要的角色。
诠释的时候，我一贯的原则是尽量避免使用任何明喻、暗喻或引述来解释我的观点（分析成人或儿童都不例外）。
在本书中，当我要回溯前几次晤谈的细节时，为达到简洁的目的，有时候会使用一些专业术语。
然而在实务上，即使是要帮助患者回顾先前的素材，我也从不使用专业术语，不管是成人或是儿童都一样。
我认为尽量使用患者曾经说过的字词是很重要的，这样不仅可以减低患者的阻抗，还可以帮助他完整地回想起我提及的素材。
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