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简单地说，美国的问题就是几十年来的忽视、种族和经济隔离、贫困和政治管理不善，而摧毁了许多学校，特别是内城区和贫困地区的学校。
为了解决这个问题，错误的教育政策正在把所有公立学校变成标准化的测验工厂。
玩耍和其他重要的校园生活组成部分正在被移除—为测验留出空间。
儿童教育的一个重要基础正在被破坏，整个结构都在面临倒塌的危险。
反玩耍斗士们认为，为了“赶上”
那些在国际基准测验中，取得更高分数的国家，为孩子们提供未来劳动力和个人职业成功所必需的“21世纪技能”
，美国4岁的孩子们需要在教室里静坐不动。
玩耍几乎被彻底剥夺，孩子们要接受持续的直接教学、不断的练习。
一旦测验成绩不理想，就要被惩罚，还要经历耗时过长的大量家庭作业和长期睡眠不足的情况。
反玩耍的斗士们宣称“为了让孩子们在21世纪的大学里和事业上走上正轨，学术上的严谨是必要的”
。
相比之下，儿童发展专家则认为这属于“培养不当”
“教育上的玩忽职守”
，甚至是“徘徊在虐待儿童的边缘”
。
得克萨斯大学名誉教授、玩耍史学家乔·弗罗斯特指出，尽管有如此多的前车之鉴，但痴迷于测验文化的教育官员仍在致力于剔除学校中的玩耍、课间休息、体育和艺术，而家长们已经允许这种情况发生了。
他写道：“担心孩子标准化测验不及格、被留级、不能上大学的家长们，心甘情愿地接受这种荒谬的做法。
所有的事情—成人的焦虑、有限的运动、电子游戏和高利害测验—或通力合作、或单枪匹马地剥夺了孩子在自然环境中专心于自由玩耍的机会，并对他们的身心健康造成了负面影响。”
正如《多伦多星报》的教育记者安德里亚·戈登在2014年写的那样：
玩耍中的孩子们总是喜欢做这样的事：比赛，攀爬，摔跤，悬挂，投掷，保持平衡，用棍子围篱笆，从高处跳下，被尖锐的物体吸引。
理想的状态都是在没有成年人看管的时候。
现在的孩子们还没进入玩耍状态，就会听到这样的话：慢点，趴下，放下，不要扔东西，不要碰棍子，不要从那里跳下去，别碰，太危险了，小心点……
不幸的是，无论是美国、英国和其他地方，成年人都已经形成了一种错误的共识，用弗罗斯特的话来说，就是“必须以某种方式保护儿童免受一切伤害”
。
现实世界中，生活充满了风险，财务、身体、情感、社会—合理的风险对儿童的健康发展至关重要。
与正式教学之间保持平衡的学习包括：玩耍、户外课间休息、与高水平教师进行词汇量丰富的对话、亲身探索和发现。
美国的孩子们并没有经历过这些，他们被囚禁在室内，一天中几乎没有课间休息或可自由支配的课外活动时间。
他们为在电脑上进行的测验和分数评估做准备，同时承受压力，改变行为，死记硬背，并早他人一步做好学术比拼准备。
放学后，那些本应在外面玩耍、探索、享受自主支配时间、和家人相处的孩子，反而被束缚在数小时的家庭作业还有越来越多的基于电子设备的学习和娱乐中。
根据最近的一项评估显示，美国年轻人平均每天花6到9个小时上网，45%的美国青少年表示自己“基本上一直在上网”
。
耶鲁大学的杰罗姆·辛格和多萝西·辛格在2008年发表了一项针对16个国家的2400名母亲的跨文化研究报告，结果发现72%的人认为孩子“长得太快了”
。
在美国，这一数字更是达到了95%，是所有被研究国家中最高的。
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