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同年，美国儿科学会发布了一份关于玩耍的临床报告，强调指出，为了让贫困儿童发挥他们的最大潜能，“父母、教育者和儿科医生必须认识到玩耍的重要性—能使孩子们终生受益”
。
2013年，美国儿科学会发布了另一份临床报告，指出“课间休息是儿童发展的关键和必要组成部分”
，课间休息对孩子在学校的表现至关重要。
同样在2013年，享有盛誉的美国国家科学院医学研究所（现称为“美国国家医学研究院”
）建议学校提供体育课程和“每天至少60分钟的高强度或中等强度的体育活动”
，其中大部分可以在课间休息时间完成。
这则信息出自一个被《纽约时报》称为“健康和医学问题领域最受尊敬和最权威”
的机构，该机构发布的报告可以改变全世界的医学思维。
2017年，美国疾病控制与预防中心宣布，体育活动和课间休息是学生学习经历的重要组成部分，有助于提高学习成绩。
同样在2017年，中国国家教育部宣布，在幼儿教育中推广游戏是最重要的事情，并强调了游戏对幼儿童年生活的重要价值，指出了游戏是幼儿特有的生活和学习方式。
教育部敦促家长和教育工作者，鼓励并支持幼儿“自主游戏、快乐游戏”
，扭转当前存在的重视学习知识技能，忽视、干预游戏，以成人“导演”
的幼儿游戏和电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利的行为，从而产生影响幼儿身心健康的“小学化”
“成人化”
倾向。
2018年，世界银行在《世界发展报告》中指出：“儿童的大脑通过探索、玩耍以及与关怀他人的成年人或同龄人互动，能最有效地整合新知。”
同年，美国儿科学会再次发出紧急呼吁，要求让玩耍在儿童生活中发挥其作用，强调“玩耍对于学习21世纪的技能至关重要，如解决问题、协作和创造力。
这些技能需要执行能力，而执行能力对于成年人的成功至关重要”
。
报告指出：“玩耍有助于培养我们面对不断变化的世界所需要的技能。
在家中，玩耍提供了一个绝无仅有的机会，为孩子们的适应能力打下坚实基础；在学校，玩耍能提高孩子的语言和数学技能，能帮助孩子建立安全、稳定及富有涵养的人际关系，以缓解潜在的毒性压力；同时玩耍能培养孩子的社会情感复原力。”
尽管“玩耍是儿童生活和受教育的基础”
，这一点还得到了医学界和科学界的一致认可，但对世界上许多儿童而言，玩耍正在渐渐从他们的生活中消失。
为什么在我们的学校里，越来越看不到玩耍的孩子了呢？其实，这有诸多社会和文化方面的因素，其中一个主要的政治因素就是“GERM”
，也被称作“全球教育改革运动”
。
本书的作者之一帕西·萨尔伯格用此形容学校改良其教学规范，优先以标准化测验，来评判孩子的学术表现，而非他们在学校的参与度、幸福感及玩耍情况。
GERM是许多政客和政策制定者的教育理念，他们相信增加青少年和儿童的课业量、“适者生存”
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