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拼音文字读写习得的影响因素
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根据以往的研究，我们并不能根据相同的语音意识（例如，音节、首音和尾音、或音素）来预测不同语言中相似的阅读发展水平（Goswami，1999）。
相反，通过语音单位的大小来预测阅读水平，主要取决于阅读者对语言文字结构以及形音对应规则的了解。
例如，在一项被引用最多的跟踪研究中（Bradley&Bryant，1983），研究者对4～5岁儿童进行了英文尾音意识的异音测验（odditytask），结果发现，即使是对一般认知能力和记忆因素进行了控制以后，儿童的英语尾音意识还会与其三年后的阅读能力紧密相关。
但是，一个针对德语儿童的类似跟踪研究发现（Wimmer、Landerl&Seider，1994），儿童在异音测验中的表现与其在7～8岁时（与前述研究的儿童年龄相同）的阅读和拼写能力只有最低程度相关。
对于那些正字法规则的语言来说，其语音单位起着更为重要的作用。
一些研究已经表明，儿童学习阅读能够快速取得较高水平，但其音素意识（phonemiess）并不能很好预测儿童阅读水平的差异（例如，kweiler，Liberman，Katz，&Tola，1988；Harris&Giannouli，1999；Holopaial.，2001）。
相反，一些研究者提出（例如，Mayringer，;Landerl，1998；Mann&Wimmer，2002；;Mayringer，2001），在正字法规则一致的语言中，较低水平的语音意识（phonologiess）对正常的阅读发展来说已经足够了，但是在正字法规则不一致的语言中却还远远不够。
研究进一步指出（Mayrial.，1998），相对于正字法规则一致的语言，快速自动化命名（RAN）——对连续呈现的、高度熟悉的视觉刺激物尽可能快速命名的能力——会在非一致的语言中发挥更大的作用。
在正字法规则一致的语言中对于每一种语音加工技能在读写习得占有怎样的重要性，横向和跟踪研究得出了相互矛盾的结果。
英语儿童的语音意识对今后阅读能力的作用至少在整个小学时期仍然会保持较高的水平，且对先前的阅读成就技能进行统计控制后，结果仍然如此；而RAN的作用似乎具有时限性，且取决于RAN任务类型（字母和数字命名，或颜色和物体命名）和儿童的阅读能力水平差异（例如，Bo;Wolf，1993；artins&Pennington，2iou，Parrila，Stephenson，&Kirby，2008；Meyer，;Felton，1998；;Bowers，1999）。
有研究调查了语音意识和RAN在三个发展阶段中（幼儿园到二年级、一年级到三年级、二年级到四年级）对后期阅读能力的相对作用（Wagal.，1997）。
在语音意识和RAN测定之前，将先前的词汇识别能力（自回归量）输入回归方程中，用以确定这些变量在特定时期对增强任一词汇阅读能力的影响。
研究发现，RAN只能显著地预测头两个发展期的词汇阅读，而语音意识能预测所有三个时期的阅读能力（Wagal.，1997）。
相反，有研究发现，在幼儿园和一年级时期测量的RAN能较有效地预测三年级的阅读（Parrilaetal.，2004），并且这些结果将延续至五年级（Kirby，Parrila&Pfeiffer，2003）。
同样，研究也表明，阅读能力较差的成年人，即便在其晚年生活中，也能明确地鉴别出RAN的缺乏（例如，Birch&Chase，2004；Chiappe，Stringer，Siegel，&Stanovich，2002；Flowers，1995；Parrila，Geiou，&Corkett，2007）。
另外，英语儿童研究表明，RAN和语音意识可能和不同类型的阅读技能相关（例如，Beiouetal.，2008；Maal.，2000；Savage&Frederi，2eseal.，1997）。
研究证明，语音意识和RAN在预测词汇识别准确性方面都是最为显著的变量，且语音意识发挥了更大的作用（Bowers，1995）。
然而，在正确识别常规词汇和例外词汇的速度方面，RAN是唯一显著的预测变量，而语音意识则不是。
总而言之，这一系列的研究表明，RAN缺乏更可能对那些要求快速或熟练反应的阅读任务表现产生影响，语音意识缺乏更可能对强调精确度的阅读任务表现产生影响。
与英语儿童研究发现相反，在正字法一致的语言中进行的研究表明，语音意识对于阅读能力来说可能是一个重要的影响因素，但是其效果可能只局限于头两个学年（例如，deJong&vanderLeij，2002；Harris&Giannouli，1999；Landerl&Wimmer，2008；Lepola，Poskiparta，Laakkonen&Niemi，2005；Papadopiou&Kendeou，2009；Wesseling&Reitsma，2000）。
另外，一些研究表明，在预测阅读能力方面（样本未径选择V.S.样本经过选择），RAN可能比语音意识发挥了更显著的影响（例如，deJong&vanderLeij，1999；Mayrial.，1998；vandenBos，1998；Wimmer，1993）。
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