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“苏白，这道题……你能帮我看看吗？我用了换元法，但总觉得后面讨论不全面。”
苏白接过题目，仔细看了一下，很快指出了关键：
“这里换元后，新变量的范围需要根据原函数定义域重新精确界定，你漏掉了一个边界情况。”
他拿起笔，在草稿纸上清晰地演算起来：
“你看，这样分三段讨论就严密了。”
李浩看着苏白的演算，茅塞顿开，一首没什么表情的脸上露出了恍然和佩服：
“原来如此！
谢谢！”
他顿了顿，又补充了一句：
“你真的很厉害。”
“互相学习。”
苏白笑了笑。
从那以后，李浩偶尔也会主动和苏白讨论问题，虽然话依旧不多，但那种无形的距离感消失了。
苏白发现李浩的基础非常扎实，思维严谨，只是有时候容易钻牛角尖，缺少一点发散思维。
两人讨论问题时，往往能互补。
文艺委员陈雪更是成了苏白的“小迷妹”
兼“小助手”
，不仅学习上请教，班级事务也常来征求他的意见。
放学后的值日，苏白也被分配了任务。
他干活利索，从不推诿，擦黑板、拖地一样认真，完全没有所谓“天才”
的架子，这让他在同学中的人缘越来越好。
张涛依旧经常跑来找苏白和林薇薇，抱怨着二班老师的“变态”
和作业的“反人类”
，然后又被苏白用几道题轻易“虐”
到怀疑人生，哀嚎着“我要回初中”
，但下次依旧乐此不疲。
林薇薇看着苏白迅速融入新集体并获得广泛认可，心里由衷地为他高兴。
她自己也常常向苏白请教问题，两人之间的默契一如既往。
一周的高中课程体验下来，苏白用他无可争议的学术实力和谦和友善的态度，成功地将“晚会明星”
的光环，无缝转换为了“学术领袖”
的威信。
大家谈起他，不再仅仅是“那个唱歌超好听的IMO冠军”
，更是“那个脑子非人类、讲题还特清楚的学神”
。
而苏白自己，则享受着这种在知识海洋中从容游弋，并能与同伴分享、共同进步的感觉。
高中的新篇章，在他的脚下，平稳而扎实地向前延伸。
他知道，眼前的这些只是基础，更大的挑战和更广阔的天地，还在后面等待着他。
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