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这个问题稍微绕了个弯，需要区分平均速度（位移时间）和平均速率（路程时间）。
同学们又开始计算。
苏白几乎没思考：
“老师，位移为0，所以平均速度大小为0。
平均速率等于路程除以时间，但时间未知，无法计算具体数值，只能知道表达式。”
“完全正确！”
刘老师赞许地点头：
“看看，这就是概念的清晰！
物理首先要把概念吃透，否则公式背得再熟也没用！”
语文课上，学习朱自清的《荷塘月色》。
老师要求分析文中“通感”
手法的运用。
当大家还在纠结“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”
这一句时，苏白己经举手，清晰地阐述：
“这里将嗅觉的‘清香’转化为听觉的‘歌声’，打破了感官界限，使描写更加灵动优美，烘托出荷塘月色的静谧朦胧之美。”
其理解之精准、表述之流畅，让语文老师也惊讶不己。
英语课就更不用说了，【英语口语初级】的底子加上【智力13】的强悍，让他无论是阅读理解还是课堂对话都显得游刃有余。
几乎每一节课，苏白都能以某种方式惊艳全场。
他并非刻意显摆，只是知识储备和思维深度远超同龄人，使得他看待问题的角度和反应速度自然就与众不同。
这种全方位的碾压，让同学们从一开始的震惊、崇拜，逐渐转变为一种习惯性的认可和信赖。
“有问题，问苏白”
，几乎成了一班不少同学的下意识反应。
课间休息时，苏白的座位旁常常围着一小圈人。
“苏白，这道数学题为什么我分类讨论总是漏情况？”
“苏白，物理这个受力分析图我画得对不对？”
“苏白，这句英文的语法结构能帮我分析一下吗？”
苏白总是耐心解答，思路清晰，语言易懂，往往能首指对方困惑的核心。
他从不吝啬分享自己的学习方法，比如如何梳理知识网络、如何高效错题复盘等。
【叮！
宿主耐心为同学解答疑难，获得感谢与敬佩，科学点+3！
】
【叮！
宿主的学习方法帮助同学提升效率，科学点+2！
】
类似的提示音时常响起，科学点缓慢而稳定地增长着。
他的这种表现，也彻底改变了班上一些原本可能因他过于耀眼而心存隔阂的同学的看法。
比如那个沉默寡言的学霸李浩。
一次数学课后，李浩拿着一道关于函数值域的难题，犹豫了很久，才走到苏白座位旁，声音不大地问：
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