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而就在这场风波平息之际，一封来自国家卫健委的函件悄然送达江辰办公室??对方希望借助“破壁计划”
的数据网络，在东南沿海地区开展流动儿童心理健康状况普查，并提议共建国家级动态监测平台。
江辰拿着文件走进林晚晴的临时办公室。
她正伏案修改论文，抬头看他：“怎么了？”
他把函件放在桌上，轻声道：“我们可能要升级了。”
她怔了片刻，忽然笑了：“你说，十年前的我们，能想到今天会有人求着跟我们一起做事吗？”
“想不到。”
他坐在她对面，“但我记得那时候你说过一句话??‘总有一天，我们会变成光本身’。”
她眼眶微红：“那是我在日记里写的，你什么时候偷看的？”
“没偷看。”
他摇头，“是你高三那年落在我课桌里的纸条，我一直夹在钱包里。”
窗外阳光正好，洒在桌角那本泛黄的初中美术课本上。
翻开的一页，是一幅铅笔草稿：两座山之间一片海，一只小船静静漂浮，船上写着五个小字??
**我们的未来**。
几个月后，“破壁计划”
正式纳入国家社科基金重大项目子课题，获得专项资金支持。
江辰辞去原公司高管职务，注册成立“晨光社会创新实验室”
，专注于教育公平领域的技术研发与政策倡导。
林晚晴虽未重返校园攻读博士学位，但她以独立研究员身份加入中国教育发展战略学会，主持编写《中国流动儿童生存蓝皮书》。
2025年春天，第一份《县域教育公平指数报告》发布，引发全国范围讨论。
十二个省份据此调整随迁子女入学政策，二十七个城市增设“教育权益补登窗口”
，允许滞留儿童补录学籍并追溯教育补贴。
而在海南蜈支洲岛外的渔排上，新的教学舱已建成。
白色穹顶下，六个孩子每天通过卫星链路接受个性化课程辅导。
黑板依旧挂着那句粉笔字：
**我们也要当造桥的人！
**
不同的是，旁边多了一行新字，是江辰亲手写的：
【桥已动工，请放心前行。
】
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