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我们在数据分析之外，还专门设立了情感辅导员，为每个孩子提供情感支持和心理辅导。
毕竟，社会化教育离不开人文关怀。”
艾伦点了点头，感到了一些安慰。
他对卓尔族的教育体系有了更多的理解，但仍然觉得这里面有未揭开的秘密。
离开会议厅后，艾伦脑海中浮现出各种数据与图谱，隐约觉得卓尔族的教育体系中隐藏着一些深刻的秘密和不为人知的风险。
而这些，或许需要他继续探寻下去。
第二部分：艾伦与绿灵族代表的对话离开卓尔族的会议厅，艾伦踏上了充满生机的草地，这里是绿灵族的家园。
空气中弥漫着青草和花朵的香气，四周环绕着参天大树，鸟儿在树梢上唱着动听的歌，整个环境显得宁静而祥和。
一位纤细优雅的绿灵族女性代表丽莎正在草地上与一群孩子玩耍，阳光透过树叶在她们身上洒下斑驳的影子。
这一幕显得如此和谐，让艾伦不禁感到一阵温暖。
“艾伦，欢迎你来到我们绿灵族的栖息地。
我们的教育方式可能与你之前见到的有所不同。”
丽莎一边微笑一边向艾伦招手。
“这里的一切都显得如此自然和谐。
你们是如何进行儿童教育的？”
艾伦问道。
丽莎蹲下身子，抚摸着一株盛开的花朵，目光柔和。
“我们更加注重自然与和谐的理念。
孩子们从小就在大自然中成长，我们的教育内容更多是让他们了解和感受自然的力量，学会与之共生。”
艾伦看到孩子们在草地上奔跑嬉戏，笑脸洋溢着快乐与满足，这一画面让他感到了一种从未有过的宁静。
“这种教育方式确实别具一格。
你们如何发现孩子们的价值？”
艾伦继续问道。
丽莎带艾伦来到一棵大树下，一群孩子正在树下围绕着一个昆虫标本进行观察和记录。
“大自然是最好的老师。
通过各种体验活动，我们能够发现孩子们的潜能和兴趣，并鼓励他们朝着这些方向发展。
比如这个昆虫标本，是孩子们自己采集、制作和研究的，他们在这个过程中不仅学到了知识，更培养了团队协作和动手能力。”
丽莎解释道。
，！
艾伦仔细观察孩子们的学习状态，发现他们对自然和生命充满了好奇与敬畏，这种教育方式似乎更能激发孩子们对世界的探索欲望。
丽莎领着艾伦继续参观，带他走进了一座树屋。
树屋里别有洞天，仿佛一座微型植物园，四周摆放着各种花草植物。
孩子们在树屋里仔细观察和记录，学习着植物的生长和变化。
“这些植物都是我们用来让孩子们体验和学习的对象。
通过观察它们的生长变化，孩子们可以学会耐心、细心和对生命的尊重。”
丽莎说。
艾伦看到一个小男孩正专心致志地观看一株正在开花的植物，脸上充满了好奇和喜悦。
他走过去，蹲下身子和小男孩交谈。
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