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直到那个时候，大家才知道他在干什么。
就象那次“木头触电”
的事件一样，这件事又一次使他成为全校师生瞩目的中』白。
孙老师从“木头触电”
的可笑而又可气的事件中，看到了这个孩子对自然科学思考和摸索的兴趣。
如果说，孙圣鸥的航模试验是成功的话，那么毋庸置疑，孙老师的“心理学”
试验也是成功的！
孙老师欣喜地发现，孙圣鸥的进步，在预料之中地、很自然地带动了他周围的男孩子们。
关小雨很少和别人打架了，舒维的课堂“小动作”
也几乎停止了…
他们的学习成绩也象他们的身材一样，缓慢地，但却实实在在地有了提高。
但是，孙老师头疼和棘手的还有一件事，就是男女同学之间的团结。
十一、二岁的半大“小子”
和“姑娘”
，见了面互不理睬。
女孩子撇小嘴鼓腮帮，男孩子瞪大眼竖眉毛，如果谁要是和对方稍微亲热地说几句话，马上就会遭到大家的非议。
这个问题固然使老师们头痛，但也常常被用来解决各种“秩序”
问题。
比如说吧，关小雨是个调皮鬼，上课爱说话，做小动作，那就在他的前后左右都安排女同学来坐，借以形成一种无形的“包围圈”
，使其“孤立无援”
。
但是，这种“包围圈”
，常常成为触发战争的“导火线”
。
有一天，孙老师布置了课堂作业：把课文抄写一遍。
孟小霞摊开作业本，一笔一画，方方正正地抄写着。
她正写得专心，忽然，拿笔的右胳膊被人碰了一下，刚写成的一个字变成了难看的墨疙瘩。
她侧过脸一瞧，同桌关小雨正乍膀昂首，象个打坐的小和尚一挤样对着书本发愣呢。
他那胖胳膊早已越过了桌上划定的“三八线”
。
孟小霞撤撤嘴，使劲儿捣了他胳膊一下，关小雨回敬了愤怒的一瞥。
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