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他的眼睛滚圆滚圆的，一眨也不眨地盯着那草稿，就象在生气地盯着一个淘气万分的坏学生一样。
“查四（三）班学生孙圣鸥，该生参与熊年年打架事件，并破坏学校规章制度，造成触电事故。
经研究，给以记大过处分。”
娄主任读完布告草稿，长长地舒了一口气，用探询的目光扫视了一下在座的老校长和老师们。
大家都沉思着，这时，孙老师忍不住站起来说：“我不同意这样写，不同意给这两个孩子处分！”
孙老师刚从医院里世来，身体还有些虚弱，声音很低，但语气很坚决。
娄青云听了很不高兴地说：“不同意，为什么？”
“这样轻率处理，不利于帮助这些孩子。”
“还谈什么帮助！
一个是不可救药，一个是到了危险的边缘。
他俩是小集团的头头，再不杀鸡给猴看，这个班级就完了”
。
“小集团？这样说太重了吧？孩子们恐怕还不懂得这个词的含义。
他们年纪还小，出了这些问题，我觉得主要责任还在老师身上。”
孙老师诚恳地检查说。
“得了，你当班主任才几夭？这个班过去是我带的，你是说，这是我的责任唉！”
娄主任冷冷地说。
“不，我没把这个班级的同学带好，这是我的责任。
但是，我觉得娄主任在处理一些问题上简单粗暴，不但未能使这些小同学改正错误，反而促成他们滑进了新的错误的泥坑。”
孙老师在会上讲述了娄主任要孩子们“赔”
萝卜，以及两个孩子为此而撒谎和偷窃的详细过程。
娄主任的脸涨红了，老校长的眼睛瞪圆了，参加会议的老师们也都纷纷议论起来……
过了几天，布告贴出来了。
上面只点了一个同学的名字：熊年年，留校察看处分。
孙老师很伤心，他想做做熊年年的工作，可是熊年几年老是远远地躲着他，并且常常用一种与年龄不相称一的阴沉、警觉、冷漠的眼光看待周围的一切。
孙圣鸥呢，倒是老实多了，见了孙老师，总是用一种负疚的、感激的眼光望着他。
孙老师从孩子的眼光里感到一种微妙的东西，一种心理学上说到的那种“旧的心理平衡被打破，寻求新的心理平衡的”
意念。
孙老师决定把“大圣”
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