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篮球场上的汗水气息仿佛还萦绕在身，但苏白的精神己迅速切换回严谨的学术频道。
周一早晨的数学课，李老师宣布了一个消息，将这种切换推向了一个小高潮。
“同学们。”
李老师推了推眼镜，目光扫过全班：
“为了促进大家深入理解数学思想，锻炼逻辑表达和合作探究能力，我们准备在班里成立几个数学学习小组。
每组4-5人，围绕一些有趣的、略有挑战性的数学问题进行研究性学习，每周进行一次小组讨论和成果分享。”
教室里顿时响起一阵低低的议论声，既有期待也有忐忑。
“分组原则上自由组合，兼顾不同学习风格的同学相互促进。”
李老师补充道：
“大家可以先考虑一下，下午班会课我们正式分组并确定初步课题。”
课间，教室里的气氛立刻活跃起来。
“苏白，我们一组吧！”
张涛第一个凑过来，虽然数学不是他的强项，但他相信跟着苏白肯定能“躺赢”
。
林薇薇也看向苏白，眼神里带着期待。
李浩虽然没有说话，但目光也若有若无地飘向苏白这边，显然也希望和强者一组。
苏白想了想，觉得这是个不错的交流机会，便点点头：
“可以啊，我们几个一组吧。”
他指的是张涛、林薇薇、李浩和自己。
“太好了！”
张涛欢呼。
林薇薇也微笑着点头。
李浩“嗯”
了一声，表情认真。
下午班会课，分组很快确定。
苏白小组的成员正如他所想。
在讨论研究课题时，出现了小小的分歧。
李浩提议研究一道复杂的组合极值问题，涉及图论初步知识，专业性很强。
张涛和林薇薇则觉得那个问题太难，倾向于研究一些与生活相关的数学建模小问题，比如“食堂排队最优方案”
或“教室座位布局的优化”
。
“研究组合极值更能锻炼抽象思维和证明能力。”
李浩坚持。
“可是那个太抽象了，我们可能跟不上。”
林薇薇小声说，有点担心。
张涛附和：“是啊浩哥，太难了，搞点接地气的嘛！”
苏白看着争论的伙伴，思索片刻，提出了一个折中且更具启发性的方案：
“李浩提到的组合极值问题确实很有价值，但可能起点稍高。
我有个想法，我们可以研究一个经典问题——‘埃拉托色尼筛法’的效率初步分析及其简单变种。”
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