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许多梯田的田埂被破坏，灌溉系统也出现了故障。
小镇的学校由于缺乏农业文化教育资源，孩子们对梯田的耕种知识和文化了解甚少。
而且，小镇居民之间因为梯田的使用和修复问题，产生了不少矛盾。
曲茵来到梯田小镇后，走进学校。
教室里没有关于梯田农业文化的教材和教具，孩子们只能透过窗户看到外面的梯田，却不知道其中蕴含的知识。
曲茵决定先为孩子们提供农业文化教育资源。
她联系了一些农业文化研究机构和农科院，募集了一批关于梯田农业文化的书籍、图片、农具模型等。
她在学校里设立了一个梯田农业文化教室，里面陈列着古老的犁具、锄头模型，墙上挂着梯田不同季节的照片。
曲茵在学校里开设了梯田农业文化课程。
她带着孩子们来到梯田里，此时的梯田在微风中泛起层层涟漪。
曲茵蹲下身子，捧起一把泥土，对孩子们说：“孩子们，这泥土就是梯田的生命，我们要好好保护它。”
她请来了一位老农民，给孩子们讲述梯田的耕种知识。
老农民站在梯田的田埂上，指着远方的梯田说：“我们种梯田，要根据季节来安排。
春天要先注水，让泥土松软，然后才能插秧。”
曲茵开始教孩子们如何修复田埂。
她拿着一把小铲子，示范着把田埂上的泥土夯实，说：“田埂要是不牢固，水就会流走，我们的梯田就种不了庄稼了。”
有一个小男孩，他看到梯田里有一些杂草，对曲茵说：“曲茵老师，我想把这些杂草拔掉。”
曲茵点头说：“你很有责任心，不过拔草也是有技巧的，不能伤到庄稼。”
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曲茵还在学校里组织了一次梯田文化展览活动。
孩子们收集了关于梯田的故事、诗歌、绘画作品，在学校的展览厅里展示出来。
在改善梯田农业文化教育的同时，曲茵也关注到梯田小镇居民之间的关系修复。
她在学校里开展了“共享梯田，和谐共生”
的主题活动。
在活动中，曲茵组织孩子们进行小组讨论，如何公平合理地分配梯田的修复工作和耕种权益。
一个小组的孩子们提出：“我们可以按照每家的劳动力数量来分配梯田的面积，然后大家一起合作修复灌溉系统。”
曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。
居民们开始思考这个方案的可行性。
有一位老梯田守护者站出来说：“孩子们的想法很有道理。
我们以前就是太各自为政了，才会产生矛盾。”
曲茵又组织居民们一起修复梯田的田埂和灌溉系统。
在梯田里，曲茵和居民们拿着工具，有的在夯实田埂，有的在清理灌溉渠道。
阳光炽热地烘烤着大地，大家的汗水不停地流淌，但每个人的脸上都带着坚定的神情。
有两家邻居，一家的劳动力比较少，在修复田埂的时候进度很慢。
另一家看到后，主动派了几个年轻人去帮忙。
那家的主人感激地说：“真是太谢谢你们了，要不是你们，我真不知道该怎么办。”
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