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在资金与选址问题成功解决后，分校建设的大幕正式拉开，成奇勋和曹尚佑满怀着对特殊教育事业的热忱与期待，带领团队一头扎进紧张的筹备工作之中。
然而，通往梦想的道路从来都不是一帆风顺的，新的挑战如潮水般接踵而至。
施工队进驻场地后，满怀干劲地准备破土动工。
但就在大型机械即将启动时，工人们在挖掘地基时，意外发现地下似乎有一些异样的石块和碎陶片。
随着挖掘的深入，这些疑似文物的遗迹越来越多。
施工负责人立刻意识到事情的严重性，他心急如焚地给成奇勋打电话：“成总，大事不好！
我们挖到一些像是文物的东西，现在该怎么办？”
成奇勋接到电话，心中一紧，他深知文物保护的重要性，一旦处理不当，不仅分校建设会受阻，还可能面临法律风险。
成奇勋和曹尚佑迅速赶到现场，看着那些散落在泥土中的疑似文物，眉头紧锁。
曹尚佑焦虑地说：“这可麻烦了，分校建设不能停，但文物也不能破坏。”
成奇勋深吸一口气，镇定地说：“先联系当地的文物保护部门，让专业人员来鉴定和处理。”
他们第一时间拨通了文物保护部门的电话，详细说明了情况。
很快，文物保护专家赶到现场，经过初步勘探，专家严肃地表示：“这里极有可能存在古代遗迹，按照规定，施工必须立即停止，等待进一步的考古发掘。”
施工被迫中断，成奇勋和曹尚佑看着停工的工地，心急如焚。
为了加快进度，他们主动与文物保护部门沟通协调，表达了分校建设的紧迫性以及对残障儿童教育的重要性。
同时，他们组织团队积极配合文物部门的工作，安排人员协助考古发掘，提供必要的物资支持。
在等待考古结果的日子里，成奇勋和曹尚佑一边安抚施工队和团队成员的情绪，一边重新规划施工计划，确保一旦考古工作结束，就能迅速恢复施工。
经过多日的紧张发掘，文物部门确认该遗迹具有一定的历史价值，但不会对分校建设造成根本性影响。
在文物部门的指导下，施工队小心翼翼地避开遗迹区域，重新调整地基位置，分校建设终于得以继续。
解决了文物危机，新的问题又接踵而至。
在采购教学设备时，由于分校预算有限，采购团队在选择供应商时，不得不优先考虑价格因素。
然而，设备到货后，质量问题逐渐暴露出来。
部分桌椅摇晃不稳，多媒体教学设备时常出现故障，这让成奇勋和曹尚佑大为恼火。
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