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解决了设备采购问题，成奇勋和曹尚佑又将精力投入到教师团队的磨合上。
新招聘的教师来自不同的地区和背景，教学理念和方法也各不相同。
在一次教学研讨会上，教师们就教学方法产生了激烈的争论。
年轻的刘老师主张采用互动式教学，让孩子们在游戏和实践中学习，认为这样能激发孩子们的学习兴趣；而经验丰富的王老师则坚持传统的讲授式教学，觉得对于基础薄弱的残障儿童，系统的知识传授更为重要。
刘老师站起身，情绪有些激动：“我们不能再用传统的方法教这些孩子了，他们需要更多的互动和体验，才能真正理解知识。”
王老师也不甘示弱：“互动式教学虽好，但孩子们连基本的知识都没掌握，怎么互动？还是要先打好基础。”
其他老师也纷纷加入争论，各执一词，会议室里一片嘈杂。
成奇勋和曹尚佑坐在一旁，静静地听着大家的发言。
等老师们的争论稍缓，成奇勋站起身，做了个安静的手势：“大家先冷静一下，我们都是为了孩子好，不同的教学方法都有其优势。
我们可以根据孩子们的实际情况，将两种方法结合起来。
对于基础课程，采用讲授式教学，确保孩子们掌握基础知识；对于一些实践课程，运用互动式教学，激发孩子们的兴趣和创造力。”
曹尚佑接着补充：“我们可以组织一些教学观摩活动，让大家互相学习，共同进步。”
在成奇勋和曹尚佑的协调下，教师们逐渐达成了共识。
他们开始互相学习，分享教学经验，教师团队的凝聚力和协作能力也在不断提升。
刘老师主动向王老师请教基础知识教学的技巧，王老师也认真观摩刘老师的互动式教学课堂，提出自己的建议。
随着教学设备陆续到货并安装调试完成，教师团队也逐渐磨合顺畅，分校的筹备工作终于进入了最后的冲刺阶段。
在一个阳光明媚的日子里，成奇勋和曹尚佑站在分校的校园里，看着崭新的教学楼、先进的教学设备和充满活力的教师团队，心中满是欣慰。
“尚佑，我们终于挺过来了，分校马上就能迎接孩子们了。”
成奇勋感慨地说。
曹尚佑微笑着点头：“是啊，这一路走来太不容易，但看到现在的成果，一切都值得。”
他们知道，分校的建成只是一个新的，未来还有无数的挑战等待着他们。
但他们已经做好了充分的准备，将用爱和责任，为分校的孩子们创造一个美好的学习环境，让每一个残障儿童都能在这里绽放属于自己的光芒，向着充满希望的未来勇敢前行。
在接下来的日子里，他们将继续关注分校的运营情况，不断优化教学质量，努力为特殊教育事业贡献更多的力量，让更多的孩子受益于他们的努力和付出。
：（）逃生惊魂
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