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随着学校运营重回正轨，成奇勋和曹尚佑站在学校操场，望着孩子们天真的笑脸，心中涌起了新的想法——在其他地区开设分校，让更多残障儿童能够受益于他们的教育模式。
这个想法一旦萌生，便在两人心中迅速扎根，成为了他们下一个奋斗目标。
成奇勋率先打破了平静，他的眼神中闪烁着坚定的光芒：“尚佑，咱们学校现在已经步入正轨，我觉得是时候考虑开设分校了。
还有那么多残障儿童因为地域限制，无法享受到优质的特殊教育。”
曹尚佑微微仰头，思索片刻后，用力地点点头：“我也正有此意，不过这可不是一件容易的事，资金、选址、师资调配，每一项都充满挑战。”
两人深知，要实现开设分校的计划，资金是首要难题。
于是，他们再次踏上了寻求资助的道路。
这一次，他们将目光投向了一些大型慈善基金会。
在与一家知名基金会的面谈中，成奇勋详细阐述了开设分校的计划和愿景：“我们希望在偏远地区建立分校，为那些被遗忘在角落的残障儿童带去希望。
我们的教育模式已经在本校得到了验证，能够切实帮助孩子们成长和进步。”
基金会负责人认真倾听，不时提出一些问题，如分校的可持续发展规划、师资培训体系如何在新校区落地等。
尽管会谈持续了很久，但最终并没有得到明确的答复，基金会表示需要进一步评估。
资金问题尚未解决，选址也遭遇了重重困难。
他们派出团队对多个潜在地区进行考察，却发现各有各的难题。
有的地区虽然残障儿童数量较多，但交通极为不便，物资运输和师资引进都成问题；有的地区场地租金过高，超出了预算；还有的地区教育政策与他们的办学理念存在一定冲突。
每一次的考察失败，都让团队的士气受到打击，但成奇勋和曹尚佑始终鼓励大家：“我们不能放弃，每一次的尝试都是向成功迈进的一步。”
在师资调配方面，他们面临着两难的抉择。
一方面，本校的教学工作需要稳定的师资队伍；另一方面，分校的筹备又急需有经验的教师。
曹尚佑陷入了沉思：“我们得制定一个合理的师资调配方案，既要保证本校教学不受影响，又要为分校提供足够的支持。
或许可以从本校挑选一些骨干老师，让他们先去分校进行前期的筹备和教学示范，同时加快新教师的招聘和培训。”
成奇勋表示赞同：“这个办法可行，不过新教师的培训时间紧迫，我们得优化培训流程，提高培训效率。”
为了加快新教师的培训，成奇勋和曹尚佑亲自参与培训课程的设计。
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