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牛莉莉说出这句话，顺便捎带了一个崇拜甜腻的表情，像女儿崇拜父亲一样。
或许也有一点儿“女人”
对男人的心思？张燕玫思考着。
她尽量描述客观的声音本色，白描的、没有修饰的，以防被人说这只是“主观”
“感受”
。
一旦被冠以“主观”
“感受”
，那张燕玫和她的话就将置于被审视的处境，徒费口舌。
可张燕玫没有办法精准描述笑容的角度，声音的音高。
“有电影就好了。”
张燕玫说，“电影应该给这两个人的表情以特写，那样就一目了然。”
张燕玫想，教育不就是为了不让人这样说话吗？硕士研究生的教育不更是为了不让人以这种神情这样说话吗？张燕玫从未违逆过自己的心意去谄媚过什么人，从小到大当班长，她尊敬的老师是以德服人以教服人，对老师的感激与尊重都是放在心里的。
她如果真正喜欢哪个老师哪个人，她会由衷赞美；如果是为了鼓励沮丧的人，她也会赞美；但是，如果赞美是用来取悦他人，尤其是老师，那和阿谀奉承的界限在哪里？在张燕玫心里，这种崇拜、赞美是佞人之为，既不尊重对方也不尊重自己，真正的教育恰是反对这种作风，就算是朋友之间也应友直、友谅、友多闻，良师更需要这样啊。
那时候她并不知道还有“性别”
因素的关系，张燕玫认为这是任何一个有点教养与骨气的人应该具备的基本常识，何况已经是硕士研究生，何况是女生！
女孩子费劲心力到名校，不单是为了这一纸学历，我们整个过程靠的不是这样的谄媚，是拼命的实干啊，我们来到这里是来学真本领的，不是来学低三下四三从四德的！
如果要来谄媚，何必读硕士呢，在家修女德就是，还不花学费！
张燕玫心里已经生了气，出于礼貌，她竭力克制自己反驳的冲动。
乔增德不愧是文学教授，他毫不客气毫不掩饰地指出：“呦，这位同学还不服？！”
随后，连缀上一个自以为憨厚宽厚的“呵呵呵”
。
张燕玫那个时候当然也未曾预料到，不要说硕士研究生，就是博士研究生，就是副教授、教授，这种表情这种语气也不稀奇。
她在未来几年的学习中，刚才的一幕千百次地上演。
张燕玫深深地感到愤怒、沮丧、失望，她尤其不喜欢女孩、女人在男人面前流露出这种下作气，如果是出于策略性的迂回，那这是女性的智慧，但为什么这些人会主动送上自己的媚笑呢？在这位教授面前，人与人之间的关系别扭、拧巴、充满敌对的猜忌，但每个人笑靥如花。
有一股无形的力量，让这里的每一个人“自愿”
变成假人，男的是假人，女的也是假人。
教书育人的地方，尽是假人。
乔增德口中的每一个“无知”
也让张燕玫不舒服，纵然人应该直言不讳，但一个教授第一次见学生，就如此直白地把一个很严重的词轻易地盖在学生头上，张燕玫还是不服气。
，！
她想，学生在一个教授面前无知是多么正常，正是因为“无知”
，所以才努力读书继续学习。
这世界上就算再博学的人也是“无知”
的，一个人如果只说他自己懂得的东西，那别人都是“无知”
的，那他岂不是永远正确？张燕玫敏锐地觉察到，不是学生“无知”
，是教授毫不掩饰的傲慢。
是教授对学生的傲慢，是男性对女性的傲慢，是爹对孩子的傲慢。
一个人敢如此这般的“真实”
，并不是因为他是“真性情”
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