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林玲站在讲台上，目光扫过教室内的每一张面孔。
这些高中生的眼神中带着对知识的渴望，也夹杂着对未知的迷茫。
今天，她要给他们上一堂特别的文言文课，帮助他们解开文言文的难解之谜。
“同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，它承载着千年的智慧和历史。”
林玲的声音温和而坚定，她在黑板上写下“文言文”
三个大字，“但同时，它也是一道门槛，许多人在它面前望而却步。”
孩子们的眼中闪烁着好奇和些许的畏惧，他们知道文言文的重要性，却也为它的晦涩难懂感到头疼。
林玲微笑着，她知道，要让这些孩子爱上文言文，首先得让他们克服心理障碍。
“我们先从一个简单的故事开始。”
林玲翻开课本，指向《桃花源记》，“陶渊明用简洁而优美的文字，描绘了一个与世隔绝的乌托邦。
谁能给大家朗读一下这篇文章？”
一一只只小手如雨后春笋般纷纷举起，林玲随意地点了一个女生。
只见她优雅地站起身，朱唇轻启，声音清脆悦耳，宛如黄鹂出谷，抑扬顿挫地朗读起来。
随着她声情并茂的朗读，教室里仿佛弥漫着桃花的芬芳气息，令人陶醉其中。
孩子们的眼前似乎徐徐展开了一幅幅美轮美奂、引人入胜的画卷，让他们沉浸在那世外桃源的美好意境之中无法自拔。
“很好，读得非常有感情。”
林玲微笑着赞扬道，“现在，我们来深入分析一下这篇文章。
谁能说说看，陶渊明为什么要写《桃花源记》呢？”
孩子们纷纷陷入了沉思之中，一个个眉头紧皱，苦思冥想。
突然，一个男生勇敢地举起了手，自信满满地回答道：“我觉得陶渊明是想通过这篇文章表达他对当时现实社会的不满，以及对理想生活的无限向往。”
“非常好，你真是太棒了！
你准确地抓住了文章的主旨。”
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