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“这里不仅方便孩子们上学，也便于购买教学所需的物资。”
慕容轩说道。
苏思瑶微笑着表示赞同：“没错，就这里了。”
接下来便是招募教师的工作。
他们在各地张贴告示，广纳贤才。
告示一出，如同投石入水，激起千层浪。
众多有志之士纷纷响应，怀揣着教育的热情和理想，前来应聘。
面试的那一天，义塾的院子里人头攒动。
苏思瑶和慕容轩坐在正厅，神情严肃而又充满期待。
一位年轻的秀才首先走进厅内，他面容清秀，眼神中透露出坚定和自信。
“在下李秀才，虽初出茅庐，但满怀对教育的热忱，愿为孩子们传授知识，开启他们的智慧之门。”
李秀才恭敬地行礼说道。
苏思瑶微微点头，问道：“那你认为应当如何教导这些孩子？不同的孩子天赋和兴趣各异，你有何方法因材施教？”
李秀才略一思索，回答道：“学生以为，应先观察每个孩子的特点，对于喜欢文学的，引导他们多读诗词经典；对于擅长数理的，可着重培养其逻辑思维。
同时，要鼓励孩子们多思考、多提问，激发他们的求知欲。”
苏思瑶和慕容轩对视一眼，露出满意的神色。
接着进来的是一位年过半百的老夫子，他身着长衫，气质儒雅。
“老夫张衡，一生教书育人，见证了无数学生的成长。
深知启蒙教育对于孩子的重要性。”
老夫子拱手说道。
慕容轩问道：“那您对于经典的传授有何独到之处？”
老夫子捋了捋胡须，说道：“经典乃中华文化之瑰宝，需让孩子们熟读背诵，理解其内涵。
但教学不应拘泥于刻板的讲解，可通过故事、比喻等方式，让孩子们更容易领悟其中的道理。”
面试持续了数日，前来应聘的人络绎不绝。
有刚刚考取功名的年轻才俊，渴望将自己的所学传授给下一代；有赋闲在家的学者，希望在暮年发挥余热；还有一些来自民间的私塾先生，带来了丰富的教学经验。
经过严格的筛选和考量，一批优秀的教师被招募进来。
他们有的擅长诗词歌赋，能够引领孩子们领略文学的魅力；有的精通数理算学，培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力；有的则对历史典故如数家珍，让孩子们从过去的故事中汲取智慧和教训。
然而，在筹备义塾的过程中，并非一帆风顺。
资金的短缺成为了一个巨大的难题。
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