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（3）基于技能的健康教育，着重发展知识、态度、价值观和生活技能，学生需要做出适当的积极决定、养成持续一生的健康习惯，并且减少滥用药品和艾滋病病毒（HIV）艾滋病（AIDS）的攻击。
（4）基于学校的健康和营养服务是简单、安全且人们熟悉的话题，它们处理普遍流行的问题，并且被视为社区里的重要服务，包括为抗击艾滋病病毒（HIV）艾滋病（AIDS）的流行而提供咨询建议。
2.提供心理支持的学校环境
积极的学校心理环境对学生的行为、心理健康和安宁以及学习成效是很重要的。
爱生学校的目标就是通过提供安全的、积极的学习环境来促进儿童的心理发展，包括游戏时间、课后活动及家校之间的往返等。
这些与学校相关的各种环境因素，会极大地影响儿童对上学的感觉，影响社会感情气氛的营造。
提高学校环境对儿童的爱护，可以大大促进儿童的良好心理健康的建立和保持。
通过在快乐的环境中为儿童提供积极的经历，爱生学校促进了儿童心理和情感的健康和安宁，为儿童产生健康的自尊和自信提供帮助。
3.安全和保护性的学校环境
促进并提供一个所有学生都能感到安全的支持性的学习环境是所有学校的一个基本功能。
安全和保护性的学校是指可以保护学生的身体、情感和心理健康的环境。
在安全的学校环境中，儿童受到保护，不受身体伤害，以及口头的、身体的、情感的和性的虐待。
这包括间接形式的虐待，例如，来自同伴的歧视、排斥和隔离。
爱生学校要清晰、透明、明确地为制定政策、计划和标准运行程序，以确保所有学生的身体和情感安全。
这些政策针对儿童安全的身体威胁、欺辱、骚扰和暴力进行阻止和干预；禁止体罚；促进操场上、班级里以及教工和学生之间的非暴力互动。
爱生学校应为学校员工识别和报告虐待行为、建立保护行为和提高适应力提供专业的开发和培训。
儿童保护教育应包括在学校课程里，通过对性别、种族、性特征、残疾和宗教的理解来探讨歧视行为的内容。
学生得到有关儿童受虐待和受忽视的问题方面的支持，爱生学校通过学生参与决策和冲突解决过程来增加学生的能力，这是通过诸如同伴调解训练等来实现的。
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爱生学校认识并解决来自信息通讯技术（ICT）的新威胁。
例如，在互联网上接触到不恰当的信息，或接触到性、仇恨或暴力性质的录像，或鼓励危险或违法的行为。
网上还有这样的风险，提供的信息会使儿童或其家庭成员的安全承受风险。
爱生学校应该安排特殊保护措施，保护那些被虐待、残疾、歧视、剥削、自然灾害、孤苦、贫困、战争和艾滋病病毒等影响的儿童、孤儿和脆弱儿童，实现他们获得教育的权利。
（四）尊重性别差异
爱生学校的性别敏感和尊重性别的差异的教育，要正确理解社会定义的社会性别角色和责任，正确反映在学校管理、课程、教科书和其他学习材料中，反映在教育儿童的方式中。
为此，我们需要在爱生学校的学校管理中关注女生和男生是否有平等的机会进入学校；女生和男生作为平等的对方是否互动；女生和男生与他们的教师（男教师和女教师）是否进行不同的互动；社会性别偏见是否反映在课程，以及对女生和男生开放的课外活动中。
爱生学校的性别敏感应在于促进教室、学校以及更广泛的社区中的性别平等。
避免把儿童笼统地看做“学生”
，而应转向关注“男生”
和“女生”
在教室和学校里，确保他们在学习中的性别平等。
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