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10.和邻居一起在自家后院和社区场地建立安全游戏区，让家长和市民志愿看管和保障孩子的安全。
你可以先联系几个周边的家庭，然后再慢慢扩展。
11.至少在一周内的部分时间里，让家里变成一个可以自由玩耍的天地。
放置一点简单又吸引人的素材，就可以营造出鼓励自由玩耍和尝试的氛围。
也要允许孩子感到无聊。
关于儿童、媒介和玩耍方面的优秀资源，我们推荐非盈利机构“媒介与儿童健康中心”
（ediaandChildHealth）的网站和资料，该中心由哈佛大学儿科副教授迈克尔·里奇博士（也被称为“媒介学家”
）创建。
12.倾听孩子们的声音，他们有很多关于游戏的话要说。
我们成年人有很多东西要向孩子们学习。
也应该倾听老师的声音。
我们最近听到一群美国教师说，政府官员在给他们的日常教学施加压力的过程中，很少征求他们的意见。
但是，家长们应该自由地和老师交流—听听他们的想法！
那数字化的游戏呢？
一些技术对教学也有明显的好处。
科技可以成为教师“工具箱”
中的一个有效工具，特别是在STEM课程、远程学习和特殊需求背景下。
有研究表明，玩一些电子游戏可能对儿童的认知或身体有益，如提高反应时间和解决问题的技能。
数字平台可以帮助孩子学习各种各样的科目。
但是，没有令人信服的证据表明，校内或校外的“数字游戏”
比现实世界的游戏更好。
因此，无论有多少孩子沉浸在数字世界里，无论有多少成年人认同“数字公民、高效能孩子”
理念（这是一个神话—成年人和儿童都是同样高效的“多任务处理者”
），无论市值600亿美元的高新“教育技术”
行业的最新销售策略是什么（它迅速将教室变成了一个所谓的“数字游乐场，其中包括电子书、智能黑板、平板电脑、手机、学习软件和各类层出不穷的‘教育游戏’”
），我们都不应该自动默许数字化产品作为现实游戏的替代品。
正如美国儿科学会2018年关于玩耍的临床报告所述：“电子媒介（如电视、电子游戏、智能手机和平板电脑应用程序）的使用容易使人趋于被动，消耗人的创造力，而不是激发人们主动学习和社交。
最重要的是，沉浸在电子媒介中会让孩子们减少在户外或室内玩耍的时间。”
报告强调说，“父母必须明白，电子媒介的使用往往不鼓励孩子的好奇心以及帮助他们树立学习的目标”
，“是父母和老师的存在和关怀让孩子健康成长，而不是精密的电子设备”
。
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