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医学界和科学界对于儿童玩耍的共识如此强烈，以至于国际政治领域也相继认可了玩耍是每个儿童的基本权利。
历史上最广为认可的《联合国儿童权利公约》（1989年）第31条规定：“儿童有权休息和放松，有权参加适合其年龄的玩耍和娱乐活动。”
2011年，欧洲议会和欧盟理事会也宣布，“所有儿童都有休息、休闲和玩耍的权利”
，并肯定了“玩耍对儿童早期阶段的学习至关重要”
。
所有北欧国家都通过了立法，宣布玩耍是所有孩子的人权，包括在学校的时候。
玩耍似乎是一个内置的生物命令，不仅对人类如此，动物也一样。
2018年，美国儿科学会的一份关于玩耍的临床报告指出：“玩耍是我们进化遗产的一部分，存在于广泛的物种中，是健康的基础，给我们提供了在复杂世界掌握所需技能的机会。”
“尽管在动物王国中物种繁多，从无脊椎动物（如章鱼、蜥蜴、海龟和蜜蜂）到哺乳动物（如老鼠、猴子和人类），但社交型玩耍在大脑新皮质（大脑中与高阶脑功能有关的部分）覆盖面更大的动物中更为突出。”
就算孩子们长大了一些，我们也不应该把玩耍排除在他们的生活之外。
最近很多人都在呼吁教育体系要培养更多“有创新意识”
的公民，如果玩耍能逐渐成为高年级乃至大学教育的一部分，就能更好地实现这一呼吁。
托尼·瓦格纳是哈佛大学创新实验室的驻校专家、学习政策研究所的高级研究员，著有获奖图书《创造创新者》。
他也提倡在教育中注入更多玩耍、**和目标。
瓦格纳告诉我们：“玩耍是我们人性的一部分，也是我们的内在动力。”
他指出，“我们生来就有一种好奇心，渴望探索、实验和想象新的可能性，换句话说，就是创新。”
孩子们可以通过玩耍来发展这些技能。
哺乳动物尤其喜爱玩耍。
为什么这么多年轻的哺乳动物都在玩耍？20世纪初，德国博物学家卡尔·格罗斯提出，玩耍是一种进化机制，使年轻的动物能够实践他们生存所需的行为。
这种玩耍的“实践理论”
解释了为什么幼年斑马会“演练”
跳跃和迂回动作，而狮子幼崽在玩跟踪和追逐游戏。
格罗斯将这一理论扩展到人类身上，他指出，孩子们观察成年人，然后将他们所处文化要求的生存技能用作玩耍的素材，如狩猎采集文化中的弓箭狩猎。
从文明伊始，在所有的地域和文化中，玩耍显然都是童年的自然基础。
一个可以追溯到公元前440年左右的希腊花瓶展示了一个男孩玩溜溜球的图样。
玩耍在许多狩猎采集社会都很常见，美洲原住民文化的特点是经常在崎岖不平的荒野中进行户外游戏。
孩子们会模仿成年人的跟踪、狩猎和战斗技能。
在澳大利亚的一些地方，孩子们玩一种叫作“袋鼠鼠跳”
或扔棍子的游戏，这种游戏起源于原住民社群的悠久传统。
1560年，荷兰文艺复兴时期的艺术家老皮耶特·布鲁格尔创作了一幅名为《儿童游戏》的画作，画作中描绘了一个中世纪的村庄，这个村庄被许多玩耍的少年儿童占领。
这幅画中至少有80种游戏、运动和玩具，包括洋娃娃、面具、整挑圆片、保龄球、拨浪鼓、游泳、博斯球、木马、抽陀螺、演出、踩高跷、撑竿跳、转帽子、掷骰子、秋千、弹球、捉迷藏、投硬币、掷刀和喷水枪……
美国奴隶的孩子找到了自己的玩耍方式，欧洲移民的孩子、美国新城市和郊区的孩子，甚至正在遭受战争的孩子也找到了玩耍的方式。
玩耍是人类一生中永恒的伴侣。
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