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六经注我，非我注六经
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有人问宋代理学家陆九渊为何不著书，陆九渊答道：“六经注我！
我注六经！”
这句话的意思是说，一方面，他要尽量理解六本经书的本义，探寻其中的原始奥秘；另一方面，他要利用六经的知识来阐述自己的思想。
现在我们把“我注六经”
和“六经注我”
看作是两种不同的学习方法。
“我注六经”
是指埋头苦读法。
比如在学校里，学生按照教学大纲的要求学习，老师负责讲课和板书，学生负责听课和记笔记；课后学生要认真背诵，牢记上课时老师教授的知识，做大量习题来巩固这些知识，从而做到熟记于心。
这是学生学习功课必须要经历的一个过程，而且只要孩子能够坚持，父母能适当地予以监督，这种学习方法是一种很简单的方法。
比“我注六经”
更高级的学习方法是“六经注我”
。
它是指将所学的知识融会贯通，变成自己的思想，这是更高的学习境界，具体可分解为三种方法。
一、“取我所需”
学习法
现在普遍流行一种“拿来主义”
的学习方式，就是老师教授什么，学生就不加思考、不加选择、“照猫画虎”
地全盘接受什么。
表面上看是学到了知识，其实根本不会活学活用。
当需要他们解决问题时，这些知识却是死的，变成了毫无用处的摆设。
拿学习数学来说吧，就算男孩把全书的数学定理、公式一字不差地全部背诵下来，他也不一定会解题。
所以在男孩学数学时，父母要引导男孩对定理深入思考，理解它吃透它，重点是要明白哪些问题需要用到哪个公式、定理，这个公式、定理能解答哪些问题。
当男孩学习语文时，父母要教导男孩不去死记作者的观点，而是从作者的观点中得到启发，充实和完善自己的观点。
比如男孩看作文书，优美的字句固然需要积累，但更重要的是打开思路，形成自己的观点，毕竟，文章是思想的表达，识高文自胜。
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