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记得我曾画过一只小猫，那只猫的眼睛特别可爱而且眼神十分淘气，人人见到那幅彩图都忍不住要多看两眼。
随着学生的增多，我又接收了我的朋友的妹妹刘丽莉来校任教。
她是一个很有灵性的老师，我的这一套愉快教学法她一学就通，立马成了学校的顶梁柱。
我还将我们外语系的两个年轻老师带到两家幼儿园去推广我的这套教学方法，均取得很好的成效，幼儿园把她俩作为了外聘教师。
后来，在中学任教的优秀老师小王，从国外返回的具有英语专长的小姜，还有刘丽莉介绍来的重庆理工学院的另一个小王都曾在“ABC英语学校”
任过教。
我还邀请过我初中的英语老师和班主任陈老师来加入我们的“马戏团”
。
陈老师是我的青春偶像，他是我心中的“白马王子”
，在我十三、四岁小女孩的心中，他是那样的至高无上，这种小孩子的感情是如此深厚纯洁以至我从来没有让他知道有那么一个小女孩如此深深地眷恋过他。
在“ABC”
，当我看到他与我的朋友杨传瑞十分默契时，心中不免生出一丝妒意。
可是我不明说，而是将他教学也会采用的一张图画、一只花瓶，画成了一边大一边小的歪花瓶。
他注意到了，下课后问我为何把花瓶画歪了。
我笑着回答：“因为你是歪的，所以花瓶就不正了！”
我不清楚他是否领悟到此话的含义，但我却发泄了我的情绪。
想当初，“ABC英语学校”
的气氛是多么热烈啊！
晚上，一个幼儿园被几个班学英语的学生弄得热闹万分。
教室里，学生们一会儿在对话，一会儿在唱歌，一会儿在演戏，一会儿在做游戏……凡是我们所教的内容，要求学生立即掌握并上台表演，因此，每个学生都必须上台亮相。
有些胆小的、害羞的学生开始也推却不上，但我们当教师的总是万般热情地鼓励，而且发动所有的学生鼓掌欢迎。
这样一来，再胆怯的学生也会上台。
学生一旦开口，我们又是拍掌又是加油。
最后，班上全部都是高高举手要求上台的学生，根本就没有胆怯害羞的了！
我印象十分深刻的是有一位妈妈，抱着三岁的男孩儿经常在我的教室外面旁听。
那小孩被教室里的热闹气氛吸引，竟然每次上课都要妈妈抱他来。
我就让他妈妈把他抱进教室，坐在妈妈的膝盖上，跟大家一起学。
我试着让他先开口，然后、慢慢地他活跃起来。
我找到一个恰当的时机把他也引上台来，并让他表演说简单的词汇和句子。
在整个教室学生们的拍手鼓励下，他表现得非常棒。
最后，我们让他入学，他成了“ABC英语学校”
最年幼的学生。
我一直怀着这样一个理念：我们的教学不仅仅是教学生一门英语的技能，更重要的是塑造他们的人格和性格。
我们想培养的是有自尊心、自信心、活泼、大方、开放的后一代而不是缩头缩尾、胆怯无力、缺乏勇气和生命力的接班人。
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